Encerramento do Curso UCA - Um Computador por Aluno

PROGRAMAÇÃO DO ENCONTRO

06/07/2012 14h00 – Composição da mesa de abertura
15h00 – Palestra  Drª Kátia Morosov Alonso
15h45 – Mesa Redonda 1 – Apresentação do PROGITEC: Água Boa, Arenápolis, Cuiabá
16h45 – Exposição dos pôsteres de Água Boa, Arenápolis, Cuiabá
17h15 – Roda de conversa sobre os PROGITEC e Pôsteres: Valtrícia, Ana Paula e Lucimar/Aldina
18h00 – Jantar

07/07/2012 8h00 – Apresentação pesquisa preliminar do Projeto UCA-MT (questionários): Danilo e Abner
8h30 – Mesa Redonda 2 - Apresentação do PROGITEC: Barra do Garças, Diamantino e Jaciara
9h30 – Exposição de pôsteres de Barra do Garças, Diamantino e Jaciara
10h00 – Roda de conversa sobre os PROGITEC e Pôsteres: Francisco, Arali e Danilo
11h00 – 1ª turma de almoço
11h30 – 2ª turma de almoço
14h00 – Mesa Redonda 3 - Apresentação do PROGITEC: Jangada, Santa Carmem e Várzea Grande
15h00 – Exposição de pôsteres de Barra do Garças, Diamantino e Jaciara
15h30 – Roda de conversa sobre os PROGITEC e Pôsteres: Samuel, Carlos e Mirta
Encerramento

PROJETO UCA

Estamos chegando em mais um final de curso, o que não implica em final do uso do laptop pela escola.

O curso Um Computador por aluno, realizado pela UFMT, para os professores da Escola Municipal Magda Ivana, da qual faço parte, localizada no Jardim Aeroporto em Jaciara, está chegando ao fim.

Haverá a culminância do Projeto UCA em Cuiabá, nos dias 6 e 7 de julho para apresentação dos trabalhos realizados pelos municípios.

Estamos ansiosos para contemplar os trabalhos dos colegas também.

Particularmente, não achei a caminhada fácil. Tudo que é novo, sempre há dificuldades a serem vencidas. E com a introdução do laptop em sala de aula, não foi diferente.

Hoje, acredito, que com o aprendizado, a criatividade de cada um e mudanças no currículo escolar, já não é assim. Talvez novos desafios aparecerão, todavia já temos uma caminhada realizada.

A necessidade da introdução e permanência dos recursos digitais no âmbito escolar, cada dia torna-se mais evidente.

Se a sociedade muda, a escola também tem que acompanhar essas mudanças e proporcionar um ensino de qualidade.

A Escola Municipal Magda Ivana, está atenta e desde a chegada dos laptops, tudo tem sido diferente, prova disto é o número de alunos que aumentou desde então. As aulas são diferenciadas, criativas e muito produtivas!

 

AVALIAÇÃO DO EIXO 3

AVALIAÇÃO DO EIXO 3 – TECNOLOGIAS

Vivemos tempos profundos e aceleradas transformações mundiais, que implicam o nascimento de novas necessidades sociais e em conseqüência mudanças no papel da escola. Nesta nova sociedade em constante mudança, que está se organizando e reorganizando de acordo com as características da sociedade em rede, da globalização da economia e da virtualidade, temos que buscar compreender seus instrumentos e dinâmicas para poder nos apropriar e utilizar seus recursos. O módulo 3, assim como os módulos estudados anteriormente, também trouxe sua contribuição na medida em que nos leva a relacionar graficamente palavras, links e informações que compõem um tema de um conteúdo proposto. Desenvolvendo mapas conceituais, vimos que qualquer conteúdo pode ser esquematizado colaborando na construção do conhecimento. Notamos que também os alunos podem esquematizar um conteúdo estudado para realizar avaliações, atividades avaliativas e que é fácil a compreensão dos conceitos, por causa do esquema. Tive um pouco de dificuldade para criar meu mapa conceitual, mas percebi que não era só eu, mas muitos colegas do grupo também tiveram esta mesma dificuldade. Todavia vi esse aprendizado como algo novo e útil na minha profissão e que no meu trabalho poderá me ajudar e muito.

Enfim todas as etapas deste curso foram muito proveitosas e de grande auxilio na prática pedagógica. Parabenizo nossa formadora, professora Elisângela que com seu carisma conseguiu fazer com que todos nós cursistas chegássemos ao fim. Muito Obrigada!!!

 

AVALIAÇÃO DO EIXO 2

AVALIAÇÃO DO EIXO 2 - CURRÍCULO

Para que serve uma escola? Que sentido existe em nos organizarmos socialmente para convivermos horas, dias, meses e anos em um ambiente escolar? Qual a relação entre o vivido na escola e o cotidiano das pessoas? O que faz da escola um "espaço-tempo" polêmico entre os que crêem e os que descrêem da sua relevância social? Nos meios acadêmicos já se tornou senso comum o fato de que a escola não muda o mundo, a escola muda com o mundo. Porém, não é preciso ir longe para saber que as experiências escolares mudam as pessoas e que as pessoas são capazes de mudar o mundo. O currículo escolar se constitui e se institui no conflitante campo dos debates que intencionam compreender os diversos "fazeres" e "pensares" que repercutem no interior da escola. A partir dessa compreensão, pode-se dizer que o currículo imprime uma identidade à escola e aos que dela participam. A unidade 2 do curso “Elaboração de Projetos”- Currículo, nos ajudou a reconhecer a necessidade de mudanças no Currículo escolar, principalmente incorporando a ele a utilização de novos instrumentos, novos recursos pedagógicos, ou recursos tecnológicos. O módulo nos oportunizou a perceber a revalorização dos saberes com significativa mudança no Currículo. Vislumbrei que esta mudança ainda não ocorreu na minha escola, porém tivemos a oportunidade do trabalho diferenciado, socializado e significativo.

AVALIAÇÃO DO EIXO 1

AVALIAÇÃO DO EIXO 1 – PROJETOS

Para facilitar a transmissão e a absorção do conhecimento, criaram-se vários compartimentos, comumente chamados de disciplinas: comunicação e expressão, matemática, ciências, estudos sociais, artes, etc. - ou, alternativamente, português, matemática, física, química, biologia, história, geografia, artes, filosofia - para não mencionar sociologia, antropologia, economia. O Eixo 2 do curso nos oportunizou além de reconhecer o conceito de projeto e suas características, o desenvolvimento de um Projeto integrando o uso das TICs e a articulação entre as áreas do conhecimento, não mais vistas ou estudadas separadamente, mas de forma articulada com a utilização dos recursos tecnológicos, tornando a prática pedagógica diferenciada, criativa, resultando numa aprendizagem significativa. O desenvolvimento de projetos educacionais como estratégia pedagógica é uma forma de contextualizar a aprendizagem no interesse do aluno, favorecendo as diferentes visões de mundo. Nossa sociedade está ficando cada vez mais sofisticada, exigindo soluções educacionais mais profundas. O curso nos deu a oportunidade de elaborar, desenvolver e socializar os projetos do grupo, tendo maior clareza e compreensão com este tipo de trabalho. Tive essa oportunidade e aprendi muito desenvolvendo um conteúdo com o uso de projetos.

MAPAS CONCEITUAIS

Mapa conceitual é uma representação gráfica em duas ou mais dimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal forma que as relações entre eles sejam evidentes. São utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. Mapas Conceituais podem ser usados como um instrumento que se aplica a diversas áreas do ensino e da aprendizagem escolar, como  planejamentos de currículo, sistemas e pesquisas em educação.
No curso Elaboração de Projetos, no terceiro módulo PITEC, aprendemos a construir estes mapas. Abaixo está um representando os 3 Eixos estudados.

PROJETOS SÃO FLEXÍVEIS

Um projeto deve ser naturalmente um instrumento flexível, podendo ser reconstruído ao longo do caminho. Ao se deparar com novas fontes, novas hipóteses ou até inevitáveis dificuldades que podem impedir a continuidade do que foi proposto inicialmente, podemos mudar o projeto. Sendo assim, no projeto Soletrando fizemos pequenas mudanças, porém necessárias.

A seguir está uma apresentação do Projeto com as mudanças ocorridas.

Pitec apresenta soletrando

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