Atividade do curso “Elaboração de Projetos”. Refletindo sobre algumas questões:

Interdisciplinaridade: A tentativa de estabelecer relações entre as disciplinas é que daria origem à chamada interdisciplinaridade. Favorece ao aluno a integração de aprendizagem pelo estabelecimento de ligações entre as disciplinas escolares.. É o elo entre as diferentes áreas do conhecimento. Na interdisciplinaridade existe a interação entre as disciplinas ou áreas de conhecimento.

Multidisciplinaridade:se caracteriza por envolver diferentes disciplinas em torno de um tema comum, porém não existe nenhuma relação e cooperação entre elas. é um conjunto de disciplinas a serem trabalhadas simultaneamente, sem fazer aparecer as relações que possam existir entre elas, sem nenhuma cooperação. A multidisciplinaridade corresponde à estrutura tradicional de currículo nas escolas, o qual encontra-se fragmentado em várias disciplinas.

Pluridisciplinaridade:é a interação entre os conhecimentos disciplianres. É a relação entre os domínios disciplinares indicando a existência de alguma cooperação entre elas.

Transdiciplinaridade: as disciplinas além de colaborarem entre si, existe uma organização que ultrapassa as próprias disciplinas e a interdisciplinaridade, como os temas transversais por exemplo, que ao serem trabalhados vão além da organização disciplinar.

PITEC

Estamos na ativa novamente. Dessa vez estaremos nos aperfeiçoando quanto a introdução de projetos, incluindo a tecnologia na sala de aula. Retornamos nesta sexta feira (09/03/2012) aos estudos, com a formadora Professora Elisângela, que além de muito inteligente é dinâmica também, fazendo com que todos os cursistas sintam-se envolvidos nas atividades propostas. O Curso tem como objetivo propiciar aos multiplicadores do ProInfo, gestores e professores de escolas o aprofundamento teórico sobre o conceito de projeto e suas especificidades no contexto escolar, bem como a articulação das práticas pedagógicas baseadas em projetos de trabalho com aspectos relacionados ao currículo e à convergência de mídias e tecnologias de educação existentes na escola. A estrutura curricular do curso de 40h, com duração de oito semanas, apresenta-se constituída em três eixos conceituais – Projeto, Currículo e Tecnologias –, que se integram com a prática pedagógica durante a realização das atividades propostas ao longo do curso. Espero agregar mais conhecimentos a minha prática com mais este curso, pois os dias atuais são muito exigentes com essa sociedade da informação, conectada 24 horas. Nós professores temos que nos adequar e aprender em todos os momentos da nossa vida, principalmente quando aparecem oportunidades como esta do NTM em Jaciara. Boa sorte para todos nós cursistas!!!

Retornando das férias!!!

O que dizer do retorno das férias?

As férias servem para nós descansarmos, curtirmos mais a vida, rever os familiares, sair de onde moramos para lugares diferentes, namorar mais, fazer novas amizades...enfim é uma maratona diferente da agitação do trabalho no dia-a-dia. Como é bom estar em férias!!! Todavia ela também tem fim e cá estamos nós novamente com todo gás para darmos continuidade na nossa vida, de uma forma diferente, porém também prazerosa. Digo isso, porque faço o que gosto e, quando nós desempenhamos funções que nos agradam é muito bom, tanto para auto estima quanto para a vida profissional ou estudantil. Bem, que 2012 tenha reservado para todos nós um ótimo ano cheio de expectativas e realizações em todos os setores da vida!

"O futuro pertence àqueles que acreditam na beleza dos seus sonhos."

"Alimentação Saudável"

Como todos nós sabemos, é muito importante ter uma alimentação saudável, como dizia o filósofo "corpo são, mente sã. Por este motivo é importante que as crianças comecem desde cedo sabendo o que é uma alimentação saudável. Na escola Municipal Magda Ivana, alguns professores desenvolveram este projeto com as crianças da Educação infantil, e o resultado foi ótimo. Finalizaram o projeto com uma mesa cheia de frutas que todos puderam degustar. Além de alimentar o cérebro com as informações, também alimentaram seus corpinhos. Quer conhecer o plano? Então clique aqui e boa degustação!

Avaliação da Unidade 2: Internet, Hipertexto e Hipermídia

Fazendo uma avaliação/reflexão do que vimos na Unidade 2, posso descrever que:

• o site Portas Curtas Petrobrás trás temas importantes para trabalhar em sala de aula
• o portal planeta Educação possui sinopses de filmes, há vídeos, trailers entre outros que podemos aproveitar em nosso plano de aula e trabalhar de formas diferenciadas com os alunos;
• que navegamos em hipertextos, realizando reflexões sobre a navegação;
• realizamos o planejamento de atividades com hipertextos;
• visitamos e navegamos na wikipédia, entre outros

Realizamos variadas atividades tanto presenciais como a distãncia. Todavia destaco aqui que eu particularmente senti dificuldade em acompanhar o curso. Senti que o tempo passou rápido e não consegui absorver tudo que vimos. Reconheço que o curso é muito importante para minha vida profissional, todavia me sinto frustada por não ter conseguido acompanhar melhor o desenvolvimento das atividades. Também destaco que por não estar em sala de aula, algumas atividades foram difíceis para ser feitas, porém, como foi em grupo, tentei ajudar ao máximo as colegas que estão em sala e me colocaram no grupo: digitando textos, dando algumas sugestões, colocando links, etc. Achei a Unidade 2 mais dificil que a primeira no quesito de acompanhamento e realização das tarefas, até mesmo porque muita coisa deveria ser realizada a distância, o que, creio eu, impossibilitou a discussão e maior clareza do conteúdo.

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS MAGDA IVANA

PROFESSORAS: JOANA D’ARC LUCIO PEREIRA, LIVANI JUSKI LAZAROTTO, MARIA HELENA DA SILVA

PLANO DE AULA

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

DADOS DA AULA

• Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa;
• Averiguar junto a Secretaria Municipal de Educação quais são os elementos que norteiam o processo de organização da alimentação nas escolas;
• Propor a inclusão de uma proposta de educação alimentar no projeto político pedagógico da escola;
• Verificar quais são os hábitos alimentares das famílias;
• Propor parcerias com profissionais da saúde para que seja realizadas palestras para as famílias e alunos em prol da educação alimentar, bem como a importância da higiene corporal;
• Refletir sobre as ações diárias em relação à saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e higienização ao preparar os alimentos;
• Estimular as famílias e a comunidade escolar a realizar a analise das tabelas nutricionais das embalagens e conhecer a pirâmide alimentar,
• Valorizar o momento reservado à alimentação.

Público alvo:

Educação infantil

Duração das atividades:

10 dias

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

• Para a realização das aulas é necessário que os alunos tenham desenvolvido noções investigativas, oralidade e sobre a utilização da pintura digital (Tux Paint).

• a valorização do momento reservado à alimentação,
• a importância dos hábitos alimentares saudáveis
• boas práticas alimentares, pois, acreditamos que, se a educação alimentar for colocada em prática na educação infantil pode contribuir para a prevenção de doenças como: a obesidade, desnutrição infantil, anemia, colesterol, diabetes e outras, e também evitará o desperdício de alimentos.

Estratégias e recursos da aula

1º dia: Roda de conversa, demonstração de frutas artificiais e atividades para colorir

Em um primeiro momento foi realizada uma Roda de Conversa, onde provocamos as crianças para falarem sobre os seus hábitos alimentares desde o levantar até ao dormir, o que entendiam por alimentação saudável, quais os seus alimentos preferidos e os mais consumidos na família, Identificamos as semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos. Depois de esgotadas as discussões de senso comum, apresentamos o projeto e falamos da importância da alimentação saudável utilizando textos impressos préviamente pesquisados. Clique aqui.

Em seguidas foi exposta uma fruteira com variadas frutas artificiais, através das quais os alunos destacaram as que mais gostavam. Logo após explicamos a importância do consumo destas na nossa alimentação diária e aplicamos uma atividade com gravuras de frutas para os alunos colorir com lápis de cor. Naquele dia solicitamos aos gestores toalhas novas para as mesas do refeitório.

2º dia: Questionamentos, escrita e leitura de palavras e pesquisa em revistas.

Dando continuidade sobre o tema, além de todos os dias socializar sobre os alimentos servidos no café da manhã e no almoço, realizamos o dia do pão com manteiga, na ocasião levantamos os seguintes questionamentos:

• De que é feito o pão?
• Onde o pão é feito?
• Quem faz o pão?
• De que é feito a manteiga? E a margarina?
  Escrevemos no quadro negro as palavras: pão, manteiga e padaria e realizamos leitura coletiva destas, além disso trabalhamos as composições destes alimentos e a importância para o nosso organismo. Ao termino destas atividades foram distribuídas revistas para os alunos pesquisar e recortar figuras de alimentos.
  Após as referidas atividades, assistimos o vídeo da música “Sopa do Neném”
  clique aqui
  
  
  3º dia: seleção de figuras de alimentos e dialogo
  Além de socializarmos sobre os alimentos servidos no dia e sobre os alimentos saudáveis e os não saudáveis, selecionamos as figuras recortadas no dia anterior de maneira a separá-las na mesma ordem, provocando os alunos a falarem sobre os alimentos de cada figura.
  Após a seleção montamos um painel dos alimentos saudáveis e não saudáveis, um cartaz de um prato saudável e um dos carboidratos, lipídios, proteínas e vitaminas, os quais foram fixados no refeitório. 
  
  
  
  
   
  4º dia: Laptop do Projeto UCA, pintura digital, recorte e colagem
  No dia destinado a turma para a utilização dos laptops do projeto UCA (Um Computador por Aluno), montamos um painel de alimentos utilizando a pintura digital, através desta atividade trabalhamos: coordenação motora, visual e memória.
  Ao retornar á sala de aula, confeccionamos um cartaz com o alfabeto dos alimentos utilizando a escrita de letras, nomes e desenhos de alimentos.
  
  
  5º dia: cesta com frutas artificiais e contação de História
  
  
  De posse da cesta de frutas artificiais contamos a história da Cesta da Dona Maricota de Tatiana Belinky. Após a história foi realizada interpretações orais, onde todos expuseram suas ideias e falamos da importância desses alimentos para a saúde. Em seguida disponibilizamos lápis de cor, tesoura, cola e figuras de frutas, legumes e verduras e de uma cesta para os alunos colorir, após recortaram e colaram os alimentos na cesta. Cesta da Dona Maricota
  
  
  6º dia: pintura, recorte, colagem e encenação
  
  
  Disponibilizamos para cada criança lápis de cor e uma folha de papel sulfite com gravuras de frutas, verduras e legumes para colorir, ao terminarem disponibilizamos tesoura para que recortassem cada figura, que foram colados em palitos de picolé, os quais foram utilizados como fantoches para cada aluno interpretar um personagem da história “A cesta da Dona Maricota”.
  No momento da musicalização contamos as musicas: Sopa do Neném (Paulo Tatit e Sandra Peres) e Geração Saúde (Aline Barros).
  
  
  7º dia: história impressa, recorte e colagem
  
  
  Levamos para a sala de aula a história “A cesta da dona Maricota” impressa, a qual juntamente com os alunos colamos em cartolinas obedecendo a ordem dos fatos narrados, que resultou em um grande painel com margens decoradas com papel de presente e figuras de uma cesta com frutas, legumes e verduras e uma figura de uma mulher representando a dona Maricota. Após a montagem o painel foi fixado na parede e realizamos a releitura da história.
  
   
  8º dia: sistema monetário, simulação de uma feira
  Disponibilizamos para os alunos notas de $ 1,00, $2,00 e $5,00 de brinquedo e provocamos a dizerem seus valores e o que poderiam comprar com os respectivos valores. Depois de esgotadas a conversa preliminar, organizamos as mesas e expusemos vários objetos, simulando uma feira, onde cada aluno de posse do dinheiro foi comprar o que preferiam, tomamos o cuidado de fazer rodízio dos alunos de maneira que todos puderam se passar por vendedores e compradores. Na ocasião trabalhamos também a importância de analisarmos os rótulos e as embalagens levando em conta a data de validade.
  
  
  9º dia: Avaliação e seleção das atividades
  Em uma roda de conversa foi realizada a avaliação do projeto, provocamos as crianças a falar sobre o que acharam do projeto, das atividades desenvolvidas, o que mais gostaram e o que aprenderam de novo, foi um momento de grande partilha e enriquecedor.
  Em preparação para encerramento, selecionamos as atividades relacionadas ao tema e confeccionamos cartazes para serem expostos nas paredes do pátio.
  
  
  10º dia: encerramento do projeto
  Ao realizarmos a culminância do projeto montamos uma mesa com variedades de frutas, decoramos o pátio da escola com as atividades desenvolvidas em sala de aula, falamos do projeto e apresentamos um vídeo com fotos tiradas durante o desenvolvimento do projeto, tendo como fundo musical a música “Geração Saúde. (Aline Barros). Na ocasião contamos com a presença dos pais, gestores e professores da escola e com uma nutricionista, a qual ao abordar o tema utilizou slides ressaltando a importância da alimentação saudável, dando destaque para a pirâmide alimentar, as doenças que podem ser evitadas com estes bons hábitos. Além disso, ressaltou também a importância da higienização correta dos alimentos. Aproveitamos o ensejo para distribuirmos hipoclorito de sódio para os pais e responsáveis. 
  
   
  Recursos complementares
  
  
  • Textos impressos sobre alimentação saudável,
  • Aparelho de som
  • CDs
  • Cartolinas
  • Papel A4
  • Papel cartão
  • Tinta guache
  • Cola
  • tesoura
  • Fita crepe
  • Durex
  • Canetas
  • DVDS
  • Aparelho de DVD
  • Máquina fotográfica
  • Televisão
  • computador
  • Roda de conversa;
  • Músicas;
  • Teatro,
  • Pesquisas em diversas fontes (revistas, livros de receitas infantis, internet, vídeo...)
  • Recorte, colagem e modelagem;
  • Desenho livre;
  • Alfabeto Móvel;
  • rótulos e embalagens de alimentos;
  • palestra com nutricionista;
  • Painéis
  
  
  
  
  
  
  
  
  Avaliação
  
  
  A avaliação foi realizada continuamente (através da observação, questionamentos, desenhos, produções dos/das alunos/as, dentre outros), sendo que a cada encontro analisamos a procedência das tarefas realizadas com os/as alunos/as, bem como a participação dos/das mesmos/as nas atividades propostas, para planejarmos os encontros posteriores.
  A expressão oral foi um recurso significativo na avaliação do projeto, através das discussões, exposições de ideias e opiniões em que o (a) aluno (a) explicitaram suas conquistas e dúvidas, uma vez que estes ainda não sabem ler e escrever.
  
  
  
  

Conceituando hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto). É uma maneira de organizar um texto de forma não linear, em que se inserem links de navegação em palavras-chaves. Esses links remetem o leitor a outros documentos de texto, a outros sites ou abrem janelas de conceitos adicionais que também podem ser hipertextuais. O usuário ao acessar um ponto determinado de um hipertexto, consequentemente, outros que estão interligados também são acessados, num grau de interatividade que ultrapassa a barreira da leitura plana ou linear. http://ntevalenca.forumeiros.com/t10-o-que-e-hipertexto-atividade-23. “Percebemos pelas leituras realizadas sobre hipertexto que a cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade, surgindo novos conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade”. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. Fonte:http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/#ixzz1aO6T34tu